為(wèi)進一步貫徹落實教育部《關于大力推進幼兒(ér)園與小(xiǎo)學科(kē)學銜接的(de)指導意見》和(hé)《3—6歲兒(ér)童學習(xí)與發展指南》的(de)精神，堅持兒(ér)童為(wèi)本，雙向銜接。2022年(nián)6月13日，恩施州幼小(xiǎo)銜接試點校(xiào)（園）“數學活動教學專題研讨會”在恩施市(shì)實驗小(xiǎo)學開(kāi)展。州教育局基礎教育科(kē)、州教育科(kē)學研究院、恩施市(shì)研培中心有(yǒu)關負責人(rén)，州民(mín)族幼兒(ér)園、恩施市(shì)實驗小(xiǎo)學及附屬幼兒(ér)園相(xiàng)關負責人(rén)和(hé)部分教師(shī)參加本次活動。

盱眙縣管鎮博藝幼兒園教師(shī)易妮娜執教的(de)數學活動《數字寶寶捉迷藏》以“捉迷藏”遊戲貫穿始終，把抽象、枯燥的(de)數學活動通(tōng)過遊戲化(huà)的(de)方式及多媒體(tǐ)教學手段層層推進。幼兒(ér)在自(zì)主觀察、小(xiǎo)組合作(zuò)、共同交流中尋找出隐藏的(de)數字，感受數字遊戲的(de)快樂，萌發了對(duì)數學活動的(de)興趣。

恩施市(shì)實驗小(xiǎo)學教師(shī)周賢華執教的(de)數學課《找規律》，從(cóng)學生(shēng)的(de)生(shēng)活情境和(hé)感興趣的(de)事(shì)物(wù)出發，通(tōng)過初步感知規律、尋找規律、應用規律、欣賞規律等環節引導學生(shēng)由易到難探求新知，創造了一個(gè)發現(xiàn)探索的(de)快樂課堂。

恩施市(shì)研培中心學前教育研究室主任崔璀對(duì)兩節課進行總結點評。

州教科(kē)院教研員(yuán)嚴奉華作(zuò)了《學習(xí)+行動，實現(xiàn)幼小(xiǎo)無縫銜接》專題講座，從(cóng)轉變觀念、把握方向、明(míng)确任務、反思提升的(de)學習(xí)層面和(hé)定位角色、認真準備、增強實效的(de)行動層面進行深入剖析。嚴奉華表示，幼小(xiǎo)銜接，“銜”的(de)是理(lǐ)念認識，實踐方法，“接”的(de)是每名兒(ér)童的(de)發展，教師(shī)要為(wèi)兒(ér)童做好(hǎo)“看(kàn)得見”和(hé)“看(kàn)不見”的(de)銜接。

恩施州教育局基礎教育科(kē)陶妍老(lǎo)師(shī)結合2022年(nián)學前教育宣傳月主題，解讀黨中央國(guó)務院和(hé)省委省政府相(xiàng)關文(wén)件(jiàn)要求，分析當前恩施州幼小(xiǎo)銜接存在的(de)問(wèn)題，并對(duì)試點校(xiào)（園）如何做好(hǎo)幼小(xiǎo)科(kē)學銜接提出要求，希望教師(shī)尊重兒(ér)童的(de)成長(cháng)規律，轉變觀念、加強學習(xí)、深入研究、主動銜接、關注兒(ér)童的(de)思想動态，共同做好(hǎo)科(kē)學幼小(xiǎo)銜接工(gōng)作(zuò)。

專題研讨活動是一次有(yǒu)力度、有(yǒu)溫度的(de)幼小(xiǎo)銜接實踐探索，參會校(xiào)長(cháng)、園長(cháng)、教師(shī)積極交流感悟，思考下(xià)階段工(gōng)作(zuò)思路(lù)，形成了恩施州幼小(xiǎo)銜接工(gōng)作(zuò)熱火朝天的(de)鑽研态勢，為(wèi)恩施州幼小(xiǎo)銜接工(gōng)作(zuò)的(de)全面開(kāi)展奠定堅實基礎。

幼小(xiǎo)銜接，我們在行動。州民(mín)族幼兒(ér)園将持續探索科(kē)學幼小(xiǎo)銜接的(de)路(lù)徑、方法，全面推進幼小(xiǎo)銜接工(gōng)作(zuò)的(de)科(kē)學開(kāi)展，全面助力幼兒(ér)身(shēn)心健康成長(cháng)！